1、　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《灰雀》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(资料图片)

2、　　教学目标

3、　　在学生自主识字的基础上,读准字音,认清字形。通过联系上下文以及查字典的方法理解婉转、惹人喜爱、自言自语等词语的意思。

4、　　学习正确的朗读课文,初步了解课文的主要内容。

5、　　教学重难点

6、　　教学重点: 引导学生自主识记生字,用相同部首识记:胸 脯 、散敢;旧字加部首识记:郊、渣、诚;旧字换部首:惜、低。重点指导书写“步、或”。

7、　　正确、流利有感情的朗读课文。

8、　　教学难点: 把握课文的主要内容。

9、　　教学工具

10、　　ppt课件

11、　　教学过程

12、　　(一)激趣导入

13、　　出示图片:他是谁?在课前你们对他有什么了解吗?

14、　　预设:

15、　　(1) 课文内容

16、　　(2) 课后资料袋

17、　　过渡:你真会学习,不仅读了课文,还关注到了课后的资源。我们一起来读一读资料袋中的内容,了解一下列宁的生平。

18、　　(二)检查预习情况,解决识字。

19、　　 自读课文,互动评价

20、　　要求:读准字音,把难读的句子多读几遍。

21、　　全文13段,请13位同学朗读,其他同学认真听,后作出评价。

22、　　 识字学词

23、　　出示新词:

24、　　郊(jiāo)外 散(sàn)步(bù) 胸(xiōng)脯 (pú) 仰望 欢快

25、　　面包渣(zhā) 或(huò)者(zhě) 严寒 自言自语 可惜(xī) 肯定

26、　　果然 欢蹦乱跳 诚实 白桦(huà)树 婉(wǎn)转 惹人喜爱

27、　　A、 同桌互读、开火车读

28、　　预设:字音不准确

29、　　B、 读准字音、形成解释

30、　　过渡:大家读得真准确,那看看这些句子你能读流利吗?

31、　　出示句子:

32、　　①列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

33、　　预设:出示白桦树图片。

34、　　学生通过查字典和生活实际理解仰望的意思(抬着头向上看)。我们还能仰望什么?

35、　　②它们在树枝间来回跳动,婉转的唱歌,非常惹人喜爱。

36、　　预设:学生通过查字典和生活实际理解婉转:歌声、鸟鸣声等抑扬动听。

37、　　婉转——动听

38、　　惹人喜爱:可通过拆词法(我们第一课的欢畅、敬爱是用什么方法理解词义的?):能够引起人们的喜欢和爱护。

39、　　出示生字:

40、　　郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚

41、　　这几个字是我们今天认识的新字,回忆一下我们在识字时都用过什么好方法?(熟字加减换一笔、加减换偏旁,形声字,字理识字等)用你掌握的方法说一说怎样记这些字?看谁想到得多。

42、　　(1) 集体交流识记方法

43、　　学生边说,教师边板书,总结方法。

44、　　相同部首识记:胸 脯 散敢

45、　　旧字加部首识记:郊、渣、诚

46、　　旧字换部首:惜、低

47、　　多音字:散

48、　　(2)指导书写

49、　　教师重点讲解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低—设置易错选项

50、　　(三)整体感知,把握课文主要内容。

51、　　再读课文,一边读一边思考想一想课文讲了一件什么事?

52、　　填空:开始,灰雀( 在枝头唱歌 ),接着,(胸脯深红的灰雀不见了 ),列宁向(小男孩)询问。在列宁的启发下,小男孩(把灰雀放了回来)。

53、　　(四)分角色朗读课文

54、　　一、学习目标

55、　　1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

56、　　2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

57、　　3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

58、　　二、教学重点：

59、　　认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

60、　　从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

61、　　三、教具准备： 课件

62、　　四、教学时间： 两课时

63、　　第一课时

64、　　一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说)

65、　　二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事?

66、　　三、引导学生交流对列宁的了解。

67、　　四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

68、　　郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱

69、　　或者 坚定 面包渣 白桦树 自言自语 欢蹦乱跳

70、　　五、引导学生学习课文一、二自然段。

71、　　指名读课文，说一说读懂了什么?

72、　　用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

73、　　找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

74、　　再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。

75、　　指导学生有感情朗读。

76、　　六、引导学生学习三——十自然段。

77、　　同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

78、　　再读，讨论：

79、　　当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?

80、　　那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。

81、　　学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?

82、　　七、作业：

83、　　熟读课文。

84、　　背诵课文一、二自然段。

85、　　第二课时

86、　　一、检查背诵一、二自然段。

87、　　二、引导学生学习十一、十二自然段。

88、　　自读，说一说自己读懂了什么。

89、　　思考、讨论：

90、　　灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?

91、　　分小组讨论：

92、　　为什么说男孩十个诚实的孩子?

93、　　三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

94、　　四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。

95、　　五、指导学生自己学习生字词。

96、　　六、处理课后练习题。

97、　　七、布置课下扩展联系：

98、　　课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。

99、　　开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。

100、　　教学目标：

101、　　1。理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。

102、　　2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

103、　　3．体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。

104、　　4。分角色朗读课文。

105、　　重点难点：

106、　　1。列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

107、　　2。通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

108、　　教学准备：

109、　　多媒体课件

110、　　教学过程：

111、　　一、引入新课：

112、　　同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍。很好！

113、　　二、品读课文。

114、　　师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？

115、　　生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。

116、　　师板书：

117、　　灰雀

118、　　列宁男孩

119、　　师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事。那现在，我们一起来看一看。

120、　　电脑出示（美丽的灰雀）

121、　　师：孩子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀！那课文是怎样描写灰雀的呢？谁来告诉老师？

122、　　生：

123、　　电脑出示：

124、　　三只灰雀颜色（），

125、　　动作（），歌声（），

126、　　真（）。

127、　　电脑出示：请同学们再轻读课文，用“～～～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子。

128、　　学生轻读课文，边读边划。

129、　　生1：每次都要经常

130、　　师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜爱。

131、　　生2：一天，列宁……也没有找到。

132、　　师：找遍了，也没有找到，这说明列宁怎么样？（体现了列宁对灰雀的喜爱和担心。）列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀，这，当他抬头仰望这三只灰雀时，他发现灰雀怎么了？

133、　　生：灰雀不见了。

134、　　师：此时，他的心里会想些什么呢？

135、　　生1：

136、　　生2：

137、　　所以列宁才这样说：电脑出示：

138、　　师：谁来读一读？

139、　　生试读，师指导。

140、　　师：字里行间充满了列宁对灰雀的担心之情，列宁还自言自语的说：电脑出示：生读

141、　　师：什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宁自言自语的目的是什么？（列宁想用自己的情绪感染男孩，体现了列宁循循善诱的教育方法。）对于灰雀的丢失，列宁充满了可惜、充满了担心，那么，男孩是怎么说的呢？

142、　　生：没……我没看见。

143、　　师：这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？

144、　　生：可以看出男孩说话吞吞吐吐。

145、　　师：那他为什么会吞吞吐吐呢？从他吞吞吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢？

146、　　生：可以感觉到灰雀的失踪与他有关。

147、　　师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自欣赏，他这样做对吗？（不对）后来经过列宁循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的？

148、　　电脑出示：男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

149、　　师：男孩连说了两次“会飞回来的。”说明了什么？“一定”又说明了什么？

150、　　生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里。

151、　　生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。

152、　　师：“一定会飞回来的。”男孩肯定的说。“肯定”说明了什么？

153、　　生：说明男孩已经决心改正错误。

154、　　师：那么，灰雀真的会飞回来吗？

155、　　生：会。

156、　　师：你是从哪看出来的？

157、　　生：第二天……低着头。

158、　　师：从哪个词可以感受到？

159、　　生：果然。

160、　　师：“果然”是什么意思？谁来告诉老师？

161、　　师：和我们想的一样就叫果然。听了列宁的话，男孩回到家是怎么想的呢？请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧。

162、　　电脑出示：

163、　　男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（）的灰雀不再（）歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宁的谈话，（）地说：“我真不该把它捉回来，明天，我（）把它送回树林里去。”

164、　　师：是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情，他后悔自己不该那么自私，把那只深红色的灰雀捉回家。因此，他决定要把那只灰雀怎么样？

165、　　生：送回去。

166、　　师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宁又是怎么做的呢？

167、　　生读：

168、　　师：灰雀真的会回答他吗？

169、　　生：不会。

170、　　师：那列宁为什么还要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢？

171、　　生：因为他认为男孩是诚实的。

172、　　师：“没……我没看见。”很显然男孩最初是撒谎了，那为什么大家和列宁还是认为男孩是诚实的呢？

173、　　生：因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚实的。

174、　　师：哎呀，你还用到了“因为……所以”的句式，真好。

175、　　师：小男孩虽然开始犯了错误，但他后来在列宁的影响下改正了错误，是个知错就改的好孩子，所以小男孩仍然是诚实的。

176、　　师：围绕着灰雀在小男孩和列宁之间发生了这样一段感人的故事，在这个故事当中，列宁是爱灰雀的，那小男孩呢？

177、　　生：小男孩也爱灰雀。

178、　　师：他们同时爱灰雀，那老师问你们，他们的爱一样吗？

179、　　生：不一样。

180、　　师：怎么不一样呢？

181、　　生：列宁给他吃的，给他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。

182、　　师：说得真是太好了！那你觉得谁才是真正的爱灰雀？

183、　　生：列宁才是真正的爱灰雀。

184、　　师：板书“爱”，列宁爱它，是给它吃的，当发现灰雀不见时，他的内心是着急的，是担心的，而男孩爱灰雀，却把它捉回家，这里边我们看到了列宁和男孩对灰雀的爱，还看到了谁对谁的爱呢？

185、　　生：列宁对男孩的爱。

186、　　师：是呀，列宁这样做既保护了男孩的自尊心，又让男孩勇于承认错误，并改正了错误，这种默默的教育，也是对男孩的爱呀，一个简单的事理，却写出了动物和人之间、人和人之间的爱。下面，让我们分角色朗读课文，再来体会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱。

187、　　三、课外延伸：

188、　　如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？

189、　　同学们，你们在生活当中碰到过这样的情况吗？你又是怎么做的呢？

190、　　板书设计：

191、　　5麻雀

192、　　（惹人喜爱）

193、　　不见捉走

194、　　担心爱放回

195、　　列宁男孩（知错就改、诚实）

196、　　（循循善诱）

197、　　教学目标

198、　　1．会认5个生字，会写12个生字。正确摘抄描写灰雀的句子。

199、　　2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

200、　　3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

201、　　4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

202、　　第一课时

203、　　一、初读课文

204、　　要求：

205、　　1.读准字音，读通句子。

206、　　2.标上自然段的序号。

207、　　检查初读：

208、　　公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

209、　　它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

210、　　列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

211、　　策略：

212、　　指名分别读三个句子。

213、　　理解生字词语——白桦树、胸脯、婉转、面包渣。

214、　　白桦树：看插图理解。

215、　　婉转：选择字典中正确的解释。

216、　　面包渣：学生讲述。

217、　　重点落在胸脯：读音；偏旁：身体部位多用月字旁；书写：左窄右宽。

218、　　二、再读课文，把握主要内容

219、　　策略：

220、　　找出表示时间的词语：有一年冬天、一天、第二天

221、　　归纳每个时间发生的事。

222、　　填空练习

223、　　有一年冬天，列宁在公园里看见 。

224、　　一天，列宁发现 ，就 。

225、　　第二天， 。

226、　　将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。

227、　　三、感受列宁对灰雀的喜爱

228、　　句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

229、　　找出表示喜欢的词语：每次、都要、仰望、经常

230、　　想象练习：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，他看到三只灰雀 ，非常惹人喜爱，列宁 ，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

231、　　练习中理解“惹人喜爱”。

232、　　四、指导写字。

233、　　学生观察生字，小老师讲解生字书写注意点。

234、　　重点指导：

235、　　“或”的笔画顺序和笔画在田字格中的位置安排。

236、　　“步”的下部书空强化记忆，避免写成少字。

237、　　学生自行书写练习。

238、　　评价反馈。

239、　　第二课时

240、　　一、听写词语，说主要内容

241、　　听写词语：

242、　　白桦树 胸脯 婉转

243、　　仰望 微笑 自言自语

244、　　不敢 一定 诚实

245、　　用上听写的词语，说说课文内容。

246、　　二、通过关键词理解人物特点

247、　　（1）男孩是诚实的。

248、　　策略：

249、　　找出写男孩的句子。

250、　　交流：列宁怎么知道男孩是诚实的？

251、　　预设：

252、　　句子男孩说：“没……我没看见。”

253、　　生：从省略号可以看出，男孩对自己抓灰雀的行为感到愧疚，说起话来断断续续。

254、　　句子那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

255、　　练习：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但男孩想到 ，所以又不敢讲。

256、　　句子3“会飞回来的，”“一定会飞回来的。”“一定会飞回来！”

257、　　对比练习：

258、　　第一句没有一定，后两句有一定，最后一句还加了感叹号。表示态度一次比一次坚决，说明在与列宁的交流中，男孩不断坚定改正错误的决心。

259、　　是什么使得男孩的态度前后发生这么大的变化？

260、　　练习：因为 ，所以男孩一定会让灰雀飞回来。

261、　　句子那个男孩站在白桦树旁，低着头。

262、　　练习：那个男孩站在白桦树旁，低着头，他想 。

263、　　（2）列宁对男孩的宽容

264、　　句子：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”

265、　　问题：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？

266、　　练习：灰雀说：“ 。”

267、　　“ 。”灰雀 地说。

268、　　练习：因为 ，所以列宁知道，男孩是诚实的。

269、　　三、多角度感受人物特点，拓展阅读

270、　　通过读书，我们发现男孩是诚实的，你还有什么发现呢？

271、　　课文中的句子你最喜欢的是那句，抄下来背一背。

272、　　推荐阅读列宁小时候的故事。

273、　　课前准备

274、　　学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

275、　　教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

276、　　第一课时

277、　　谈话导入

278、　　同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？

279、　　指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。

280、　　学习这样一位伟人的故事，那一定是受益匪浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）

281、　　指导自学

282、　　轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

283、　　画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。

284、　　采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

285、　　检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。

286、　　读中感悟

287、　　自读课文

288、　　指名交流对课文内容的感知情况

289、　　a、指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读？

290、　　b、指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？

291、　　c、那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。

292、　　有感情地朗读课文。

293、　　a、这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？

294、　　b、有感情地朗读课文。

295、　　第二课时

296、　　复习课文

297、　　指名朗读课文。

298、　　指导朗读对话。

299、　　a、同位分角色练读。

300、　　b、指名戴头饰分角色读。

301、　　c、全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

302、　　说说你读了这篇课文有些什么想法？

303、　　小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

304、　　复习生字词

305、　　认读生字词

306、　　郊外、散步、白桦树、胸脯、婉转、面包渣

307、　　或者、严寒、自言自语、欢蹦乱跳、回荡

308、　　巩固生字词

309、　　a、卡片抽读、开火车轮流读。

310、　　b、给生字组词。教师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。

311、　　指导书写

312、　　学生描红，教师巡视。

313、　　说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，教师示范书写，重点讲解。

314、　　将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。

315、　　积累运用

316、　　读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写，你感受到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。

317、　　教学反思

318、　　开课前学生准备了部分关于各个名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预习。在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心，最后思想问题列宁为什么对灰雀问，却没问小男孩呢，简单叫了几个学生回答。在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练。

319、　　【学习目标】

320、　　１、认识“桦、胸”等５个生字。会写“郊、散”等１２个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等１４个词语。

321、　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

322、　　３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

323、　　【课前准备】

324、　　１、生字卡片。

325、　　２、教学挂图。

326、　　３、多媒体课件。

327、　　４、收集关于列宁的生平、故事等资料。

328、　　【教学过程】

329、　　第一课时

330、　　一、看图导入，交流资料

331、　　１、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

332、　　２、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

333、　　３、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

334、　　二、读通课文，初步感知

335、　　１、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

336、　　２、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

337、　　３、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

338、　　４、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

339、　　２～１３自然段是课文的具体写这件事的，那第１自然段告诉了我们什么呢？

340、　　三、学习课文，第一小节

341、　　１、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

342、　　２、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

343、　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

344、　　３、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

345、　　４、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

346、　　四、学习生字，指导书写

347、　　１、学生自主观察本课生字有什么特点。

348、　　２、说说你是怎么记住它们的字形的？

349、　　３、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

350、　　４、学生描红、摹写。

351、　　５、抄写词语表中列出的本课的词语。

352、　　第二课时

353、　　一、贴图导入，激发兴趣

354、　　贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

355、　　听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

356、　　二、精读课文，感悟真“爱”

357、　　１、自由轻声读一读课文３～１０自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

358、　　２、屏幕出示课文３、５、７、９自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

359、　　⑴ 学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

360、　　⑵ 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

361、　　３、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示４、８、１０段。

362、　　⑴ 各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

363、　　⑵ 读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

364、　　⑶ 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

365、　　５、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

366、　　６、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读３～１０自然段。

367、　　三、烘托高潮，深入体会

368、　　１、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

369、　　多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

370、　　２、学习课文１１～１３自然段，自由朗读体会。

371、　　３、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

372、　　４、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

373、　　５、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

374、　　６、小结板书，总结课文。

375、　　四、收集故事、积累提高

376、　　１、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

377、　　２、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

378、　　教学内容：

379、　　九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。

380、　　教学要求：

381、　　通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

382、　　学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。

383、　　有感情地朗读课文。

384、　　教学重点：

385、　　通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。

386、　　课时：

387、　　两课时。

388、　　第一课时

389、　　一、揭题，质疑。

390、　　二、指导自学。

391、　　轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

392、　　画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

393、　　三、检查自学情况。

394、　　正音：散，惹，渣，坚。

395、　　容易写错的字：惹，或，郊。

396、　　理解词语：

397、　　郊外：城市外面的地方。

398、　　自言自语：自己跟自己说话。

399、　　可惜：值得惋惜。

400、　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。

401、　　诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。

402、　　朗读课文，正音。

403、　　四、默读课文，思考课后的问题。

404、　　第二课时

405、　　一、导入新课，讲读第一自然段。

406、　　在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。

407、　　全班讨论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。）

408、　　板：惹人喜爱

409、　　课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？

410、　　出示句子：

411、　　（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

412、　　（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。

413、　　问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）

414、　　指导朗读句子。

415、　　灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？

416、　　板：列宁每次……都要……经常带……

417、　　二、讲读第二自然段至最后。

418、　　师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？

419、　　板：男孩

420、　　仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。

421、　　思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？

422、　　全班讨论：

423、　　（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？

424、　　①男孩说：“没看见，我没看见。”

425、　　②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

426、　　③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

427、　　④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。

428、　　板：“没看见”

429、　　（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？

430、　　①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”

431、　　②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。

432、　　板：“一定会飞回来”

433、　　（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）

434、　　出示句子：

435、　　①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”

436、　　②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”

437、　　问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）

438、　　指导朗读句子

439、　　指导朗读对话。

440、　　（1）同位分角色练读。

441、　　（2）指名分角色读。

442、　　（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

443、　　小声自由读第十一至十三自然段。

444、　　（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？

445、　　板：果然。

446、　　（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？

447、　　质疑。

448、　　总结全文。

449、　　这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

450、　　一、学习目标

451、　　1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

452、　　2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个老实的小朋友。

453、　　3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

454、　　二、教学重点：

455、　　认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透维护鸟类的教育。

456、　　从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

457、　　三、教具准备：课件

458、　　四、教学时间：两课时

459、　　第一课时

460、　　一、板书课题，齐读。说一说自身对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）

461、　　二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？

462、　　三、引导同学交流对列宁的了解。

463、　　四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表示列宁喜爱灰雀的句子。

464、　　郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱

465、　　或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳

466、　　五、引导同学学习课文一、二自然段。

467、　　１、指名读课文，说一说读懂了什么？

468、　　２、用“～”标出写灰雀的句子，引导同学从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

469、　　３、找出表示列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

470、　　４、再读，引导同学考虑、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。

471、　　５、指导同学有感情朗读。

472、　　六、引导同学学习三——十自然段。

473、　　１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

474、　　２、再读，讨论：

475、　　当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？

476、　　那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。

477、　　３、同学分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？

478、　　七、作业：

479、　　１、熟读课文。

480、　　２、背诵课文一、二自然段。

481、　　第二课时

482、　　一、检查背诵一、二自然段。

483、　　二、引导同学学习十一、十二自然段。

484、　　１、自读，说一说自身读懂了什么。

485、　　２、考虑、讨论：

486、　　灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？

487、　　３、分小组讨论：

488、　　为什么说男孩十个老实的小朋友？

489、　　三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对老实小朋友的喜爱。

490、　　四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。

491、　　五、指导同学自身学习生字词。

492、　　六、处置课后练习题。

493、　　七、安排课下扩展联系：

494、　　１、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。

495、　　２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。

496、　　教材简析：

497、　　《灰雀》是第二单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。

498、　　学情分析：

499、　　本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

500、　　教学目标：

501、　　1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

502、　　2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

503、　　3。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

504、　　4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

505、　　教学重点：

506、　　本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。

507、　　教学难点：

508、　　本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

509、　　教法学法：

510、　　教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

511、　　在学法上，主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

512、　　教学准备：

513、　　1。学生预习课文;搜集不同列宁的资料。

514、　　2。教师准备教学课件。

515、　　教学时数：2课时

516、　　教学过程：

517、　　第一课时

518、　　一、看图导入，交流资料。

519、　　1。出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

520、　　2。教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

521、　　3。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

522、　　二、读通课文，初步感知。

523、　　1。学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

524、　　2。指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

525、　　3。赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

526、　　4。课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

527、　　三、学习课文第1自然段。

528、　　1。指名读第1自然段，说说了解到了什么。

529、　　2。课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

530、　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

531、　　3。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

532、　　4。巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

533、　　四、学习生字，指导书写。

534、　　1。学生自主观察本课生字有什么特点。

535、　　2。说说你是怎么记住它们的字形的？

536、　　3。提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

537、　　4。学生描红、摹写。

538、　　5。抄写词语表中列出的本课的词语

539、　　教学目标：

540、　　1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

541、　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

542、　　3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

543、　　教学重、难点：

544、　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

545、　　2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

546、　　教学过程：

547、　　一、情景引入，学习课文第一、二自然段。

548、　　1．出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

549、　　2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜爱。你看它们可爱吗?

550、　　3．学习第一、二自然段。

551、　　（1）画出描写灰雀的语句并填空。

552、　　（2）朗读第一自然段。

553、　　三只灰雀欢蹦乱跳的灰雀你们喜欢吗？除了你们以外还有人喜欢它们呢？是谁？

554、　　（3）你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀？

555、　　出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了”。

556、　　二、学习课文第三至十自然段。

557、　　1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出列宁和小男孩的语言。

558、　　列宁的话：

559、　　A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

560、　　(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

561、　　B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

562、　　(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道

563、　　有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)

564、　　(1)男孩说：“没看见，我没看见。”

565、　　(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

566、　　(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

567、　　2．指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。

568、　　（1）引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)

569、　　（2）让学生体会列宁育人过程。

570、　　①列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

571、　　②文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?

572、　　③创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

573、　　④指导学生朗读。

574、　　三、学习课文第十一至十三自然段。

575、　　1．出示思考题。

576、　　(1)小男孩为什么低着头?

577、　　(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

578、　　(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

579、　　(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?

580、　　(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)

581、　　2．分组读书、讨论思考题。

582、　　3．小组代表发言。

583、　　四、拓展学生思维空间。

584、　　文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题，写一段话，进行写话练习。

585、　　五、分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。

586、　　六、课堂小结

587、　　课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。

588、　　教学过程

589、　　师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。[师播放影碟，生用心观看。]

590、　　师：[出示画有三只美丽的灰雀的挂图]通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？

591、　　生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！

592、　　生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

593、　　师：[出示小黑板]愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？[句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。][生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。]

594、　　生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。

595、　　生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。

596、　　师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”[师板书]，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。

597、　　生：“它们在枝头……喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的.句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。

598、　　生：“列宁每次……谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。“仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。

599、　　生：“在他周围……找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁喜爱灰雀。因为列宁把公园的每一个细小的角落都看过了，他若不喜爱灰雀就不会那么细心地找了。

600、　　生：“这时……灰雀吗？”可以看出列宁非常喜爱灰雀。只要列宁碰到一个人就问那人是否见到那只灰雀，可见他想尽快找到那只灰雀。

601、　　生：“列宁说……它怕冷”可以看出列宁非常喜爱灰雀。通过这句话，我可以体会到列宁害怕灰雀出事。

602、　　生：“定然宁自言自语……回来了”可以看出列宁非常喜爱灰雀。若他不喜爱灰雀就不会对灰雀说话，还问它昨天去哪儿了。

603、　　师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？

604、　　生：[面带愁容]那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？

605、　　生：[自信地说]那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。[大部分学生表示赞同]

606、　　师；既然大部分同学都认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了，请同学们默读课文，用“～”找出有关词句并加以说明。[生找到词句后，四人小组加以讨论]

607、　　生：“男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚。

608、　　生：“那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。

609、　　生：“男孩看看列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。我想，当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话——它还活着，希望列宁不必再担心。

610、　　生：“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发现列宁非常喜爱灰雀，被列宁的所作所为感动了。况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，好像在焦急地找它们的同伴，所以，小男孩决心改正自己的错误。

611、　　生：第二天，那只胸脯深红的灰雀又在枝头唱歌了，小男孩应该高兴才对，而他却低着头。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列宁爱鸟的言行所感动，所以他把灰雀放了回来；但他仍为自己逮鸟的事而感到后悔，所以才会不好意思地低下了头。

612、　　师：你们可真是有心的好学

613、　　生！老师也知道了那只胸脯深红的灰雀是被小男孩逮住的。[出示小黑板]说一说小男孩在说下面的话时，心里是怎么想的？请上讲台加表情、动作把小男孩当时的表现再现出来。

614、　　生：小男孩心里想：我太喜欢灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教育我不应该说谎话，怎么办？[生表演时一边摆手一边摇头，并结结巴巴地说话，还直往后退]

615、　　生：小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。

616、　　生：小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。

617、　　生：小男孩心里想：灰雀呆在笼子里就会想同伴，同伴一定也非常想念它。我还是把它放回来，让它们团聚吧！

618、　　生：小男孩心里想：我从来没养过灰雀，假如灰雀跟着我吃不好、喝不好，很可能就会死去，那多可怜呀！我还是把它放回大自然中，让它自由地生活吧！

619、　　生：小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我一定要把它放回来。[生表演时态度坚定]

620、　　师：通过同学们的介绍，我们知道，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是“非常喜爱”[师板书]灰雀的。

621、　　师：请一位同学读课文的最后一段，其他同学有疑问可以提出来。

622、　　生：为什么文中说列宁已经知道小男孩是诚实[师板书]的？

623、　　生：小男孩放回灰雀，并且在列宁面前低着头。他有错就改，是诚实的孩子。[同学们表示赞同]

624、　　师：课文学到这儿你还有哪些不懂的内容？

625、　　生；一开始列宁就知道是小男孩逮了灰雀，他为什么不直接向小男孩要灰雀？

626、　　生：（师辅助）列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响[师板书]。其实，列宁也是“非常喜爱”小男孩的。

627、　　师：[肯定地、赞扬地]同学们分析得可真透彻呀！本节课你有哪些收获？[生谈收获，略]

628、　　评析

629、　　本节课教学设计巧妙，较好地体现了新课标的精神，取得了较好的教学效果，概括地说主要有以下几方面的特点。

630、　　尊重学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点，较好地调动了学生学习的积极性，使他们能兴趣盎然地进行学习，如课堂上教师一边听，一边偶尔画龙点晴地插说一两句评话，学生就会争先恐后地进行交流。

631、　　充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在能力，使学生积极主动地思维，充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。

632、　　做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与教师角色的转变。学生拥有较大的自主权，而教师则发挥引导者的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指导。同时，教师善于运用激励性的评价，以轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生交流，创造了师生合作、平等对话的良好的教学氛围。

633、　　指导学生读能体现学生由不会到会的过程。学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作交流的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。

634、　　教学目标：

635、　　知识与能力：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、婉转”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。

636、　　过程与方法：通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。

637、　　情感态度与价值观：重点体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类，热爱自然的熏陶。

638、　　教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。

639、　　教学难点：如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。

640、　　教学准备：

641、　　让学生收集有关列宁的资料。

642、　　歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗读录音。

643、　　课时安排：2课时

644、　　教学过程

645、　　第一课时

646、　　一、情景引题，激发兴趣

647、　　出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

648、　　学生交流后，教师简介列宁。

649、　　(图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)

650、　　师：瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧!----揭题。

651、　　1)读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

652、　　2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?

653、　　为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

654、　　二、初读感悟

655、　　让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。

656、　　学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

657、　　指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。

658、　　三、学习第一自然段

659、　　指名读第一自然段，说说读懂了什么。

660、　　课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

661、　　读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。

662、　　巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。

663、　　四、学习生字，指导书写

664、　　学生自主观察本课生字有什么特点。

665、　　你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的?

666、　　提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”

667、　　书写时笔画要舒展。

668、　　学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。

669、　　五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。

670、　　第二课时

671、　　一、激趣导入，感悟课文。

672、　　(一)出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜欢灰雀呀!自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

673、　　出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”

674、　　列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

675、　　引导出示列宁的三句问话：

676、　　①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

677、　　②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

678、　　③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

679、　　细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。

680、　　指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。

681、　　(二)那灰雀到底哪儿去了?

682、　　请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。

683、　　你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。

684、　　体会：

685、　　(1)男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。

686、　　理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?

687、　　(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”

688、　　为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书：占为己有

689、　　谁能读好他此刻的矛盾心情。

690、　　(3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

691、　　“一定会飞回来的!”

692、　　①从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢?

693、　　②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。

694、　　板书：勇于改错的决心

695、　　(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀喜爱吗?小组讨论、发表看

696、　　法，相互补充，汇报体会。

697、　　小结：

698、　　是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说--“一定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做?--(放鸟归园)

699、　　(三)列宁是怎样对待小朋友的呢?

700、　　找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。

701、　　体会：(1)“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题?

702、　　(列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?)

703、　　各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容

704、　　(2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。

705、　　“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。

706、　　把你的体会用你的朗读表现出来。

707、　　(3)听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又

708、　　是怎么想的?带着你的体验来读读句子。

709、　　(4)所以列宁微笑着说，(生齐读---你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深

710、　　深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。

711、　　我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。

712、　　(四)还有哪儿不明白的地方吗?

713、　　二、体验、升华

714、　　(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。

715、　　小组交流，全班交流。

716、　　三、扩展延伸

717、　　这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗?

718、　　个别交流。

719、　　四、课后作业：收集名人故事。

720、　　【教学目标】

721、　　１、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

722、　　２、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。

723、　　３、有感情地朗读课文。

724、　　４、培养学生创造性思维能力。

725、　　【教学重点】

726、　　１、列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

727、　　２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

728、　　【教学媒体】

729、　　挂图、卡片、课件。

730、　　【教学时间】

731、　　二课时。

732、　　【教学过程】

733、　　第一课时

734、　　一、导人新课，质疑

735、　　１、出示课题。

736、　　２、质疑：看到课题，你想知道什么？

737、　　（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）

738、　　３、说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说。）

739、　　二、初读课文。发生了什么事？

740、　　１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

741、　　２、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“──”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

742、　　郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。

743、　　３、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

744、　　４、检查自学情况：

745、　　⑴检查读音：

746、　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

747、　　白桦、胸脯、面包渣、惹人喜爱。

748、　　⑵字形难点：

749、　　散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些

750、　　惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

751、　　或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

752、　　⑶理解词语：

753、　　郊外：城市外面的地方。

754、　　可惜：值得惋惜。

755、　　诚实：言行跟内心思想一致。

756、　　自言自语：自己跟自己说话。

757、　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

758、　　默读课文，思考课后的问题。

759、　　第二课时

760、　　一、情景引入，学习课文第一自然段

761、　　１、多媒体演示：

762、　　三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

763、　　２、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？

764、　　３、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。＿＿＿＿的灰雀来理解。

765、　　４、朗读第一自然段。

766、　　过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

767、　　二、学习课文第二至十自然段

768、　　１、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。

769、　　⑴男孩说：“没看见，我没看见。”

770、　　⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

771、　　⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

772、　　２、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

773、　　（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。）

774、　　３、课中质疑，让学生体会列宁育人过程：

775、　　⑴列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？

776、　　⑵文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？

777、　　①列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

778、　　（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）

779、　　②列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

780、　　（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）

781、　　⑶创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

782、　　⑷指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

783、　　三、学习课文第十一至十三自然段

784、　　１、出示思考题：

785、　　⑴小男孩为什么低着头？

786、　　⑵列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？

787、　　⑶列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？

788、　　⑷列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？

789、　　（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

790、　　２、分组读书、讨论思考题。

791、　　３、小组代表发言。

792、　　四、拓展学生思维空间

793、　　１、文章写了第１天、第２天、那么第３天、第４天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。

794、　　２、请学生评价文中人物。

795、　　五、分角色有感情地朗读课文

796、　　【教学目的】

797、　　会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

798、　　分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

799、　　通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

800、　　体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

801、　　【教学重点】

802、　　理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

803、　　【教学难点】

804、　　如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

805、　　【教学过程】

806、　　(一) 导入：

807、　　今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

808、　　今天我们就来学习这篇课文，草地为什么是金色的，当我们读完课文就知道了。

809、　　(二)学习生字

810、　　加偏旁的办法学习生字：“桦、婉、渣”。

811、　　联系生活经验，结合身体部位学习“胸、脯”。

812、　　学习“散”时，还应联系“胸、脯”，指导学生发现同样的“月”字，在不同的位置，写法也不一样。

813、　　惜、郊、低、诚可以用换偏旁的方法记字。

814、　　散 胸 渣 或 敢

815、　　三) 学习课文

816、　　第一自然段

817、　　读了课文，灰雀长什么样，你能从课文中找出相关的句子吗?

818、　　“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”

819、　　灰雀给你留下怎样的印象?

820、　　灰雀“惹人喜爱”

821、　　列宁喜欢灰雀吗?列宁的哪些言语和行动表现了对灰雀的喜爱?

822、　　他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。

823、　　特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。

824、　　第二自然段

825、　　当灰雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”说明什么?

826、　　这表明他对灰雀的着急和担心。

827、　　第三至第十自然段

828、　　通过语言、神态体会人物的心理活动

829、　　列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：“没……我没看见。”男孩说话时为什么要停顿一下呢?他心里会想到什么?应该如何读才能恰当地反映男孩的心理?

830、　　列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。这种担心和惋惜使男孩受到了震动，于是说出了“一定会飞回来的。它还活着” 的话。男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错误。

831、　　当列宁问“他会飞回来”，表明了他喜出望外的心情，要读好。列宁的喜出望外进一步感染了男孩，“肯定地说” “一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。

832、　　第十一自然段至十三自然段

833、　　当列宁微笑着说“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢?列宁在想些什么呢?

834、　　这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。

835、　　(四)小结

836、　　这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

837、　　通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。

838、　　一、课件导入，激发兴趣。

839、　　1。课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

840、　　听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

841、　　二、精读课文，感悟真“爱”。

842、　　1。自由轻声读一读课文2—10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

843、　　2。出示课文3。5。7。9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

844、　　a。学生交流对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

845、　　b。列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？

846、　　3。灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4。8。10段。

847、　　a。各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

848、　　b。读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

849、　　c。男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

850、　　4。相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

851、　　5。细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3—10自然段，

852、　　三、烘托高潮，深入体会。

853、　　1。在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

854、　　多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

855、　　2。学习课文11—13自然段，自由朗读体会。

856、　　3。读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

857、　　4。小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

858、　　四、指导分角色朗读课文。

859、　　五、布置作业。

860、　　1。抄写文中喜欢的句子。

861、　　2。收集列宁或其他名人的故事，读一读。

862、　　板书设计：

863、　　5。 灰雀

864、　　一定会回来

865、　　列宁 男孩

866、　　教育 知错就改

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